在教科教研中成长

读《教师修养文萃》有感

邵向阳

教师的专业化成长中，专业知识、专业技能和专业情意的水平是构成教师专业素质的主要部分，这三方面的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。促进教师专业化成长的方式很多，如培训学习、开展教研活动、校本课程的开发等等，在这里，我想谈的是怎样在教科研中促进教师的专业化成长。

教育科研，就是要求教师在教学实践中，发现问题，提出问题，解决问题，以此来改进自己的教学。在“研—做—思—提升”这样一个循环往复、螺旋式上升的过程中提高教师的素质。

根据教师专业素质的三个组成部分，在开展教科研活动中首先要求教师具备丰富的专业知识。只有树立终身学习的观念，不断加强业务学习，才能积累广博的知识。教书多年，肯定对自己所教的学科知识有了一定的积累，但自己所拥有的知识不过是沧海一粟，因此只有不断学习，研究，参加研讨会，与同行交流，阅读学术期刊，从网上接受新信息，然后调整自己的教学，才能保证自己跟上时代的步伐。一线教师普遍存在着教学重实践经验，轻理论指导的特点，即使看理论书籍也是星星点点，一知半解。为了弥补这方面的不足，需要系统的学习古今中外有关教育教学理论知识。要系统学习我国古代传统教育教学理论，吸取其精华，更好的继承和发扬；要阅读现当代教育家专业书籍及新课程的教育理论，进一步探讨先进的教学思想。

为了提高教师自身的专业技能，就要结合自己的教学实际，学习新课程标准，积极参与教学改革，实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变。它对每一位教师提出了新的要求和挑战。热情参与教学改革，是我们义不容辞的责任。在教学中，就要运用新课程标准所倡导的教学理念来指导教学活动，更新教学观念，改变教学方法，在实践中不断反思，不断总结，吸取经验教训，走在教学改革的前列。

      学无止境，教无止境。老师们在教科研中成就自我，在教科研中发展自我，在教育科研中成长。

摘抄

“多一些书卷气，少一些烟酒味”。

    “一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦的读过一二百本书”。

 “知识既不能遗传，也不能赠与，更不能复制和购买，只能靠自己一点点努力去学习、去读书”。

“我以为凡人必须常常生活在趣味之中，生活才有价值；若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要它何用？”

教育叙事因此而成为我们改变日常教育生活的单调与平庸的重要方式”。

“对学生要容让，要容让学生在学习上的暂时落后，要容让学生在性格上的某些缺陷，要以热情的火焰去点燃学生”。

“看多家之言，要用去一部分时间，形式上看影响工作。实际上正因为看书，才看清了日常工作中哪些是无效劳动，从而去掉它”。

“疏漏常常是治学的大敌，严谨永远是治学的信条”。

  “良师就是要坚守自己平凡的岗位，坚守三尺讲台，一辈子淡泊名利，挚爱自己的事业，不是居高临下把孩子当做弱者来呵护。

“教师能以理智的态度面对各种诱惑，把提高业务能力作为安身立命之本，这是一种态度；如果能热爱教学，乐在其中，那就上升为一种境界了”。

“只有多读书，我们才能始终像一个儿童一样，睁大了眼睛看世界，才能不断有所发展”。

用欣赏的眼光看世界，世界的每一个局部都变得耐人寻味。用欣赏的眼光看教育，教育的每个细节都显得弥足珍贵”。

 “我教书是因为在身处于一群正在开始变化成长的青年之间时，有时发觉自己也和他们一起变化成长”。

“教师更应把力气放在上课之前，钻研教材，吃透学生，寻找规律，预见学生课堂上的学习状况，用自己的勤奋为学生的学习铺设道路，让学生学得轻松”。

“教师幸福的秘诀：干一行爱一行、学会与学生沟通、看轻荣誉与得失、学会没事偷着乐、经常与朋友聚会、家庭才是第一”。

“当你有了淡定的心态，当你有了知福惜福的体验，当你有了 快活当下的执着，当你有了将幸福进行到底的决心，幸福就会在你身边”。